Предучилищна и начална училищна педагогика

---

Форми на обучение / Информационен пакет:

   Редовна (Педагогически факултет)  Редовна (Филиал - Враца)  Задочна (Педагогически факултет)

Обучаващо звено:

Педагогически факултет

Цели на програмата:

• подготовка на висококвалифицирани, професионално компетентни педагогически кадри за практикуване на професиите учител в детска градина, учител в начален етап на основното образование (I-IV клас), учител в група за целодневна организация на учебния ден I-IV клас, възпитател;
• формиране на компетентности за изпълнение на функциите на учител в детска градина, учител в начален етап на основното образование (I-IV клас), учител в група за целодневна организация на учебния ден I-IV клас, възпитател;
• повишаване на образователния, изследователския и социалния потенциал на бъдещите педагогически специалисти чрез продуктивно интегриране на междунаучно ниво на знания, умения и компетентности от областта на социалните и хуманитарните науки;
• модериране на устойчива готовност за самоусъвършенстване и упражняване на обществена дейност чрез включване в педагогическото изследователско пространство в контекста на европейска икономика, основана на знанието.

Професионални компетенции, получавани след дипломирането:

• съвременни постижения в сферата на психологическите, педагогическите и частнодидактическите науки;
• основите и технологията на обучението по изкуствата (изобразително изкуство, музика, словесно-изпълнителско и театрално изкуство и др.);
• модели и концепции за формиране на комуникативно-експресивни и практически умения за образователна дейност;
• иновативно личностно ориентирано планиране, организиране и провеждане на образователен процес, базиран върху придобиване на ключови компетентности от децата и учениците;
• прилагане на ефективни образователни методи и подходи съобразно индивидуалните потребности на децата и учениците;
• опазване на живота и здравето на децата и учениците, включително и по време на организираните допълнителни дейности или занимания по интереси и др.

• оказване на обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците чрез пълноценно включване в образователната и социалната среда;
• сътрудничество и взаимодействие с участниците в образователния процес и всички заинтересовани страни;
• интегриране на дигиталните технологии в образователния процес;
• установяване и проследяване на напредъка за придобиване на ключови компетентности посредством мониторинг и анализ на образователните резултати и формираните компетентности на децата и учениците;
• подготвяне на дигитални образователни ресурси и уроци, изпитни материали и участие в провеждането на национално външно оценяване;
• водене и съхраняване на задължителната училищна документация;
• провеждане на личностноориентирано общуване и взаимодействие с децата и учениците, консултиране на родители и подкрепа на индивидуалното развитие на децата и учениците;
• създаване и подкрепа на индивидуалната и груповата идентичност;
• възпитаване на институционална и личностна култура, ориентирана към толерантност, сътрудничество и взаимопомощ;
• провеждане или участие в изследователска дейност в областта на предучилищното и училищното образование и др.

• субективно насочено холистично педагогическо взаимодействие с децата и учениците, стимулиращо реализирането на лидерския им потенциал;
• използване на разнообразни стратегии за работа с родителите и семейната общност;
• демонстриране на нагласа за ценностно насочено сътрудничество с децата и учениците;
• защита на културни различия и подкрепа на добри практики за включване на разнообразието и приобщаването.

• придобиване на основни компетентности в област Образователна среда: организиране и управление на образователната среда чрез взаимодействие между образователните направления и учебните предмети по начин, който ефективно подпомага игровите взаимодействия и ученето и създава условия на всяко дете и ученик за активно участие във всички дейности;
• придобиване на основни компетентности в област Педагогическо взаимодействие с децата и учениците, свързани с професионално-педагогическата и професионално-психологическата подготовка на детския и началния учител за прилагане на знания, умения и отношения по посока цялостното (холистичното) развитие и индивидуално общуване с детската личност съобразно нейните индивидуални потребности и потенциал в процеса на игровото взаимодействие и образователната интеракция;
• придобиване на основни компетентности в област Преподаване: организиране на процеса и обучение, осъществяване на преподаването и подпомагане на ученето, и постигането на успешни резултати в овладяването на учебното съдържание в образователните направления и учебните предмети;
• придобиване на основни компетентности в област Взаимоотношения с деца и ученици: ефективно общуване в процеса на преподаване на учебното съдържание, в ситуации, свързани с личностното им развитие и междуличностните взаимоотношения в детската и ученическата общност, в контекста на индивидуалния и диференцирания подход;
• придобиване на основни компетентности в област Взаимоотношения с другите педагогически специалисти: планиране, организиране и осъществяване на съвместни дейности с други учители и педагогически специалисти, в т.ч. екипно взаимодействие, както и обсъждане и вземане на решения при възникнали проблемни ситуации в класната стая или в други пространства на територията на детската градина, училището или извън тях;
• придобиване на основни компетентности в област Лидерство: мотивиране на децата и учениците да участват активно в образователни дейности, насочени към личностно развитие, стимулиране на иновативност и креативност в рамките на педагогическите взаимодействия, подготвяне на децата и учениците за многобройните предизвикателства, пред които предстои да се изправят в процеса на своята жизнена дейност и развитие;
• придобиване на основни компетентности в област Работа с родителите и семейната общност: ефективно партньорско взаимодействие с родителите и други представители на семейната общност с амбиция за осигуряване на оптимална подкрепа на растящата индивидуалност;
• придобиване на основни компетентности в област Възпитателна работа, свързани със ключови знания, умения и отношения в областта на теорията и методиката на възпитанието, гарантиращи целенасочено подпомагане на процеса на личностно развитие на децата и учениците в началния етап на основното образование като индивидуалности и членове на обществото, които разбират и осъзнават общоприети културни и социално значими ценности;
• придобиване на основни компетентности в област Работа в мултикултурна и приобщаваща училищна среда: реализиране на приобщаващото, интеркултурното и гражданското образование.